MAKALAH

Pembelajaran Fiqh di MI

Disusun Guna Memenuhi Tugas

Mata Kuliah :Pembelajaran Fiqh MI

Dosen Pengampu: H. Ridwan M. Ag

Disusun oleh:

sintia ayu rahmawati

123911101

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO

SEMARANG

2014

             

      I.            PENDAHULUAN

Dikarenakan wudhu adalah ibadah yang sangat agung yang merupakan syarat sah ibadah shalat seseorang. Disamping itu wudhu mempunyai keutamaan yang sangat banyak dan diantara keutamaan wudhu yang datang penyebutannya didalam sebuah hadist yaitu dimana Rasulullah shallallahu aalaihi wasallam bersabda yang artinya sebagai berikut :

“ Tidaklah salah seorang diantara kalian berwudhu dan sampai selesai atau menyempurnakan wudhu kemudian membaca doa : “ Aku bersaksi tidak ada ilah (sesembahan) yang berhaq disembah kecuali Allah dan aku bersaksi bahwasannya Muhammad adalah hamba Allah dan utusan-Nya, melainkan akan dibukakan baginya delapan pintu surga yang dia bisa masuk dari pintu mana saja yang dia kehendaki.”[1]

                II.            RUMUSAN MASALAH

A.  Bagaimana pengembangan KD dan Indikator fiqh kelas 1 MI ?

B.  Bagaimana penetapan materi Fiqh kelas 1 MI ?

C.  Apa strategi dan metode pembelajaran Fiqh kelas 1 MI ?

D.  Bagaimana langkah-langkah pembelajaran Fiqh kelas 1 MI ?

E.   Apa media atau alat yang digunakan pada pembelajaran Fiqh kelas 1 MI ?

F.   Apa evaluasi dan instrumen yang digunakan dalam pembelajaran Fiqh MI ?

             III.            PEMBAHASAN

A.    Pengembangan KD dan Indikator fiqh kelas 1 MI

Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang harus dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar kompetensi yang telah ditetapkan, oleh karena itulah maka kompetensi dasar merupakan penjabaran dari standar kompetensi.[2]

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

Kompetensi Inti :

1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang di anutnya.

2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat, membaca ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu dengan dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan disekolah.

4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermikan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlaq mulia.

Kompetensi Dasar dan Indikator :

KI.1

      KD :    1.1 Menerima tata cara wudhu

                  1.2 Menghayati manfa’at wudhu

                  1.3 Mengamalkan hikmah wudhu

KI.2

      KD :     2.1 Membiasakan wudhu setiap akan sholat

                   2.2 Membiasakan wudhu setiap saat

                   2.3 Menjaga kesucian diri dari hadats dan najis

KI.3

      KD :     3.1 Memahami tata cara wudhu yang benar

                   3.2 Mengidentifikasi hal-hal yang membatalkan wudhu

                   3.3 Memahami manfaat dan hikmah wudhu

 Indikator : 3.1.1   Menjabarkan tata cara wudhu yang benar

3.2.2    Menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudhu

3.2.3    Menjelaskan manfaat dan hikmah wudhu

KI.4

      KD  :     4.1  Mempraktikkan tata cara wudhu

4.2      Menghafal doa sesudah wudhu

4.3      Menceritakan manfaat wudhu

  Indikator : 4.1.1 Mencontohkan tata cara wudhu

                 4.2.2 Melafalkan doa sesudah wudhu

                 4.3.3 Mendiskripsikan manfaat wudhu

                      Analisis dalam pengembangan indikator KD-KD dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan karena keduannya dicapai melalui pembelajaran tidak langsung. Indikator untuk KD – KD dari KI-3 dan KI-4 harus dikembangkan karena keduannya dicapai melalui pembelajaran langsung.

B.     Penetapan Materi

Berwudhu adalah mensucikan bagian tubuh terhadap hadast kecil sebelum melaksanakan ibadah kepada Allah SWT, berwudhu biasanya dilakukan dengan menggunakan air bersih, mengalir dan tidak berbauh serta tidak berubah warna airnya. Tetapi air dapat diganti dengan debuh apabila keadaan tidak memungkinkan yang biasanya disebut sebagai tayamum, Misalnya seperti sakit tidak boleh terkena air atau memang bahkan sama sekali tidak ada air.

.                      Tatacara wudhu

      1.  Niat

      2.  Tasmiyah (membaca Basmallah).

      3.  Membasuh kedua telapak tangan.

4.    Madmadhah (berkumur-kumur), Istinsyaq (memasukkan air ke dalam hidung dengan menghirupnya) dan istinsyar (mengeluarkan air dari hidung).

5.      Membasuh wajah.

      6.   Mencuci kedua tangan sampai ke siku.

     7.   Membasuh kepala seluruhnya termasuk telinga.

       8.  Membasuh kedua kaki sampai mata kaki.

       9.  Tertib

   Doa setelah wudhu

“Aku bersaksi tiada Tuhan melainkan Allah dan tidak ada yang menyekutuhkan bagi-Nya. Dan aku bersaksi bahwa Nabi Muhammad adalah hambahNya dan utusanNya. Ya Allah jadikanlah Aku orang yang ahli taubat, dan jadikanlah aku orang yang suci dan jadikanlah aku dari golongan orang-orang yang shaleh”

Hal-hal yang membatalkan wudhu :

1.      Buang air kecil / besar

2.      Keluar angin dari dubur / kentut

3.      Hilang akal karena tidur, pinsan, gila atau mabuk

4.      Bersentuhan kulit antara laki-laki dan perempuan yang bukan muhrim

5.      Menyentuh kemaluan dengan telapak tangan

             Manfaat wudhu :

1.        Menghilangkan dosa

2.        Sebagian dari iman

3.         Mengangkat derajat

4.        Menghilangkan amarah

             Hikmah berwudhu :

1.        Membersihkan dan Menyegarkan tubuh

2.        Menjernihkan pikiran dan akal

3.        Memelihara Akhlak

4.         Menjaga bagian-bagian penting tubuh

5.        Menggugurkan Dosa yang ada pada bagian-bagian tubuh

C.     Strategi dan Metode Pembelajaran Fiqh  kelas 1 MI

Strategi :

Di bawah ini, beberapa metode pembelajaran yang dapat diterapkan dalam mengajarkan wudhu.

a.  Metode ceramah

Metode ini adalah metode paling tua, paling mudah dan paling sering  digunakan Metode ini dapat digunakan untuk menyampaikan materi yang bersifat teoritis tentang wudhu dan hikmah-hikmahnya.

b.  Metode tanya jawab

Metode ini dapat digunakan di awal pembelajaran sebagai alat apersepsi atau di akhir pembelajaran untuk mengetahui kemampuan atau daya serap siswa. Metode ini juga dapat digunakan di tengah-tengah ceramah, yang akan berguna untuk mengembalikan perhatian siswa yang sudah jenuh.

Guru bertanya siswa menjawab atau siswa bertanya guru menjawab. Dalam komunikasi ini terlihat adanya hubungan timbal balik secara langsung antara guru.

c. Metode picture and picture

Metode lain yang dapat digunakan untuk pembelajaran wudhu adalah metode ceramah yang diikuti dengan teknik menyusun gambar. Teknik ini dapat dilakukan dengan cara berikut ini:

1)        Guru menyampaikan materi yang ingin dicapai

2)        Guru menyajikan materi sebagai pengantar

3)        Guru menunjukkan memperlihatkan gambar-gambar berkaitan dengan

         materi ajar, dalam hal ini bagian-bagian gambar gerakan

4)        Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar sesuai dengan urutannya.

5)        Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut

6)        Dari alasan atau urutan gambar tersebut guru mulai menanamkan

        konsep atau materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai

7)        Guru memberikan kesimpulan atau rangkuman

d. Metode demonstrasi

Metode ini digunakan untuk menunjukkan gerakan-gerakan bersuci dari najis dan berwudhu. Untuk mengajarkan wudhu dengan metode ini, Guru dapat melakukan tehnik Silent Demontration (demontrasi diam).

e.   Metode praktek

Dengan metode ini, guru bisa mengajak siswa ke tempat wudhu atau, sambil rekreasi ke telaga dan di sana siswa diberi contoh dan dibimbing melakukan cara-cara melakukan gerakan wudhu..

f. Metode hafalan

Metode hafalan digunakan untuk mengajarkan doa wudhu. Dengan metode ini, siswa dibimbing untuk mengikuti bacaan/niat dan doa setelah wudhu sampai bisa

g. Metode kisah

Guru menceritakan kisah-kisah yang menarik tentang hikmah bersuci dan wudhu dengan tujuan agar siswa tertarik untuk berwudhu dan membiasakan suci dari najis dan hadats.

D.    Langkah-langkah pembelajaran Fiqih kelas 1 MI

1.   Kegiatan Pendahuluan

a.    Memulai dengan salam, menyapa siswa dan berdo’a.

b.    Appersepsi, mengajukan pertanyaan tentang tata cara berwudhu

c.    Motivasi, membangkitkan minat dan menumbuhkan kesadaran siswa bahwa betapa pentingnya berwudhu.

d.   Meminta siswa menyiapkan buku teks Fiqih

2.   Kegiatan Inti

a.    Mengamati dengan cara melihat, mendengarkan, menyimak guru yang menjelaskan materi tentang wudhu, pengertian wudhu, tatacara wudhu.

b.    Guru mengajukan pertanyaaan tentang bab wudhu yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati.

c.    Melakukan tata cara wudhu dengan mengembangkan dengan cara mempratekkan urutan wudhu dari awal hingga akhir.

d.   Setelah melihat video tentang bab wudhu dapat menyimpulkan manfaat dan hikmah dari wudhu

e.    Mencari solusi dari beberapa tanggapan yang berbeda

3.   Kegiatan penutup

a.    Guru memberikan penguatan atas temuan siswa dan menyimpulkan materi tentang berwudhu

b.    Melontarkan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang materi berwudhu

c.    Siswa menyalin kesimpulan dalam buku catatan masing-masing

E.     Penetapan Media / Alat dan Sumber Belajar

1.      LCD

2.      Gambar tata cara wudhu

3.      Papan tulis

4.      Video wudhu

5.      Power point

F.      Evaluasi dan Instrumennya

Nama :

Kelas  :

Materi Pokok ketentuan Wudhu

N0	Aspek penilaian	Kriteria Penilaian
		B	S
1.	Menjelaskan pengertian wudhu
2.	Menyebutkan tata cara berwudhu
3.	Menghafal doa sesudah wudhu
4.	Menyebutkan sesuatu yang membatalkan wudhu
5.	Kemampuan siswa menanggapi batalnya wudhu karena hal-hal yang membatalkan wudhu

Keterangan :

    B : benar

    S : Salah

INSTRUMEN PENILAIAN

No.	Nama sisiwa	Aspek yang dinilai		Jumlah
		Pemahaman	Keaktifan
1.	M. David. P
2.	Joko Susilo
3.	Tri Joko Pambudi
4.	Muhamad Iwan
5.	Imam Dardiri
6.	Desmam Trisandi
7.	Nur Kholis
8.	Hidayatus Sayyidah
9.	Tafratus Tsaniah
10.	Wiwik
11.	Ulung Dewi
12.	Yanti
13.	Siti Fatonah
14.	Fiki
15.	Hanifah Ulfah
16.	Khusnul Khotimah
17.	Nur Aini

Keterangan

                                                   Skor Penilaian  :     A = 90 – 100

                                                                                   B = 60 – 80

                                                C = < 60

Instrumen test :

1.      Mengusap  sebagian kepala atau rambut adalah termasuk.....

a.       Sunnah

b.      Rukun

c.       Syarat

2.      Yang membatalkan wudhu adalah.....

a.       Bercakap-cakap

b.      Makan

c.       Kentut

3.      Apa hikmah dari berwudhu ?

a.       Membersihkan dan Menyegarkan tubuh

b.      Menambah dosa

c.       Meringankan dosa

             IV.            KESIMPULAN

       Dalam pengembangan indikator untuk  KD-KD dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan karena keduannya dicapai melalui pembelajaran tidak langsung. Indikator untuk KD – KD dari KI-3 dan KI-4 harus dikembangkan karena keduannya dicapai melalui pembelajaran langsung.

      Kami memilih materi ini karena tema tersebut perlu diketahui sejak usia dini. Dan materi tersebut akan terus dipelajari lebih detail di kelas tinggi.

      Dalam pembelajaran Fiqih MI kelas 1 kami menggunakan metode  ceramah, tanya jawab, picture , demonstrasi, praktek, hafalan, kisah.

      Kami menggunakan beberapa media,diantaranya : gambar wudhu, papan tulis, video wudhu ,power point.

      Pada point evaluasi, kami menggunakan instrumen test dan non test.

                V.            PENUTUP

Dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayat, serta inayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah ini, semoga uraian-uraian yang kami sampaikan dalam makalah ini dapat bermanfaat bagi kami sendiri dan para pembaca.

Kami menyadari makalah ini masih kurang sempurna, maka dari itu kritik dan saran yang konstruktif sangat membantu dalam kesempurnaan makalah ini. Kami berdo’a  kepada Allah semoga Allah meridhoi makalah ini. Amin . . . . . .

---

[1] http://dmskelask.blogspot.com/2014/09/pembelajaran-fiqih_8233.html diakses hari Jum’at 26/9/2014 pukul 13.00

[2] Wina sanjaya, kurikulum dan pembelajaran (Jakarta : kencana prenada media group, 2008), hlm. 170