BASIC CONCEPT OF READING PAPERS Prepared in order to fulfill the task Lecturer : Dliyaul Millah, M.Pd Course : English 2 Presented by : Sintia Ayu Rahmawati (123911101) Class : FT 17 TARBIYAH FACULTY WALISONGO STATE INSTITUTE ISLAMIC STUDIEST SEMARANG 2013 I. INTRODUCTION Reading comprehension as a term highly diverse. In the context of teaching and learning, reading is viewed as a process towards understanding and as a product that can be measured. The reading selections will help you find topics for writing. Some of the selections provide helpful practical information.For examples, you’ll learn to discuss problems openly with others and avoid being manipulated by clever ads.Other selections deal with thought – provoking aspects of contemporary life. One articel, for intance, dramatizes in a vivid and painful way the tragedy that can result when teenagers drink and drive.Still other selections are devoted to a celebration of human goals and values;one essay, for examples, remind us of the power that praise and appreciation can have in our daily lives. The varied subject should inspire lively class discussions as well as serious individual thought.The selections should also provide a continuing source of high-interest material for a wide rangeof writing assigments. Thus, in reading, the first time someone distinguish each letter when discovered, hiding, matching written symbols with auditory equivalents, mixing them to form words, and acquire meaning. Therefore, finding the meaning of a word is terahir step in the process. II. FORMULATION OF THE PROBLEM Departing from a little exposure to the above, the problem can be formulated as follows: A. What are the concepts and processes in reading? B. what are the objectives and benefits of the act of reading? III. DISUSSION A. Processes And Concepts in Reading Activities a. concepts in reading activities By Tony Buzan seven concepts of reading activities: 1. Introduction When we read the book, we will recognize the first symbol in a book. now this book not only contains shaped symbol alphabet and books already add the with other symbols. such as icons or symbols in the form of images. And the careful introduction of the symbols of the book will make us more comfortable and faster to read a book. 2. Smelting After we get to know. we will begin to enter into the process of adjustment or assimilation. we will be assisted by our eyes to set of symbols, then the nerves will send a symbolic meaning to center our thinking, and so on. Here a kind of tug or purchase between what is conveyed by the book and what we have. This is where reading a book requires a lot of physical aspects. 3. Intra integration After we get to know and adjust to what we read. we will make the process of linking between one material with another material. Between one sentence with another sentence. So between chapters with each other. 4. Extra integration Once up on the extent of looking for something that is relevant to us or that intersect with our experiences. Then we come to the decision making. We can do the analysis, appreciation, selection, criticism and also willing to accept or reject what is presented related to the book to us. 5. Storage This is a very important process. In the use of writing to stremline the fifth stage. And we must keep the results we get from a book. We have to take advantage of what we can read for ourselves the development, storage process takes a long time can not be instant. 6. Admonishment This process is also important after the deviation. We should be able to use what we read to be issued again someday. For example, for test purposes. So the stage is very important to remember to tip on using "mind maps". Through a "mind map", what we remember will usually be easier to call or remove it again. Moreover, if then in the process of remembering who we are in a state of pleasure or are in a positive emotional state. 7. Communicating Reading books is one form of communication. Be it in the form of intrapersonal communication (with yourself) and interpersonal communication (between individuals), with the figures that are called by the books we read. The last stage in the process of reading this implies that reading books can also hear the active voice means that entry into us. And at some point, what goes into us that we convey (communicate) with others.To streamline the seventh reading. Kind of preparation required of the prime. If you can prepare yourself primed when running the read, and at least we can benefit from reading. b.Processes in reading activities Based on the nature of reading, apparently reading is a very complex process. At the time of reading, children must be able to: 1. Sensing device for text reading symbol (sensory aspects) 2. Interpret what he saw (Aspects Persektual) 3. Following the patterns of linear, logic, and grammar of words written (Aspects sequence), 4. Connect the words back to direct experiences in order to give meaning to existing words (Aspects of Experience), 5. Perform inference and evaluate materials (Aspect Thinking), 6. Given what you have learned previously and include the facts and new ideas (Aspects of Learning) 7. On the relationship between symbols and sounds, between the word and what it represents (Aspects Association), 8. Dealing with the interests and attitudes that affect the reading task (Task Affective) 9. Deploy everything to understand the reading material B. Objectives And Benefits Of The Act Of Reading a.Goals In Reading Activities Thus, the reading with a variety of purposes, namely: 1. To obtain the details for or the facts or information he needs (Reading for details or facts). 2. To obtain the main idea of what he was reading (Reading for main ideas). 3. To determine the order or arrangement of something (Reading for sequenc or organization). 4. To conclude from what he had read it (Reading for inferenc). 5. To classify (Reading to classify), or 6. To assess or evaluate (Reading to evaluate), for comparing or contrasting (Reading to compare or contrast), 7. To have fun and so on. Related to the purpose of reading, Rivers and Temperly (1978) proposed seven key objectives in reading : 1. To obtain information for a purpose or was curious about a topic, 2. To obtain instructions on how to perform a task for work or everyday life (for example: to know the workings of household appliances) 3. To act in a drama, playing games, solving puzzles 4. To touch with friends by correspondence or to understand the business letters. 5. To find out when and where something will happen or what is available, 6. To mengetahuo what is happening or has happened (as reported in the newspaper which, magazines, reports) and 7. To have fun or entertainment. Some learning goals in reading for students at a beginner level, intermediate, and advanced are: 1. Beginner level a. Recognize the symbols in the language b. Recognize words and phrases c. Finding the main idea and key words d. Short readings retells content 2. termediaInte level a. Finding the main idea and supporting ideas b. Interpret the content of reading c. Making the essence readings d. Recounting the various types of reading content (narration, description, exposition, argumentation, and persuasion) 3. Proficient or advanced level 1. Finding the main idea and supporting ideas 2. Interpret the content of reading 3. Making the essence readings 4. Recounting the various types of reading content (narration, description, exposition, argumentation, and persuasion) b.Benefits Of Reading common benefit of reading is that we can learn from the experiences of others and to increase knowledge. specific benefits of reading is that the people who diligently read the book can be spared from the destruction of brain tissue in old age. This according to the latest research on the brain. That the researchers explicitly state that reading a book can help a person to grow new brain it only lasts from early age to seven years. Indeed this is true, but the new theory says that the end of life the human person remains still able to grow new nerve and form new neural networks. according to seizures affect the benefits of reading to the development of most types of intelligence, including the following: 1. Reading vocabulary and knowledge of grammar and syntax. Which is more important in reading introduces us to a lot of creative expression, and thus sharpen a bunch of linguistic sensitivity and ability to express feelings. By reading we learn about metofora, implications, persuasion, nature tone, expressions and many other elements which are essential for all types of artists, businessmen or inventors. 2. Books and articles that invites us to introspect's raised serious questions about the values, feelings, and our relationships and others. Particular book takes place helps us explore feelings and innermost thoughts. However that collecting novels, romance, mystery and humor indirectly helped develop intrapersonal intelligence. 3. read spark the imagination. And books can also invites us to imagine the worl and its contents. complete with purpose, location, and character. Shadow collected from each book or article attached to the mind, and as time went by. build a network of ideas and feelings fortress that became the basis for creative ideas. The shadow metaphor eventually became the basis of which we write . IV. CONCLUSION Reading is a process which is carried and used by readers who want to get the message conveyed by the author through the medium of words or language writing.Purpose of reading kindle ideas and creative effort for someone to imagine when reading the book. And the benefits of reading to trigger a person's creativity and we can learn from other people's experience and knowledge adds insight in search of knowledge Then the students are required to read a good book in the form of lessons, novels, history, etc.reading should be done at an early age. V. CLOSING Thus a paper on "BASIC CONCEPT OF READING" which we can arrange. May be useful for writers and readers. We realize that in writing this paper are still many shortcomings and mistakes. Therefore, we are open to constructive criticism and suggestions to improve the paper and for subsequent writing

makala teknik pemilihan media

TEKNIK PEMILIHAN MEDIA

MAKALAH

Disusun Guna Memenuhi Tugas

Mata Kuliah: Media Pembelajaran

Dosen Pengampu : Abdul Wahid, Dr. H. M.Ag

Disusun oleh :

                                     Nur Khanifatun Ni’mah         (123911083)

 Reti Trianasari                        (123911092)

 Sintia Ayu Rahmawati           (123911101)

 Sugeng Prayitno                     (123911104)

                                                     FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO

SEMARANG

2013

      I.            PENDAHULUAN

Pembelajaran yang efektif memerlukan perencanaan yang baik. Media yang akan digunakan dalam proses pembelajaran itu juga memerlukan perencanaan yang baik. Dalam sebuah pendidikan, media difungsikan sebagai alat bantu untuk mencapai pembelajaran, Karena informasi yang terdapat dalam media dapat melibatkan siswa, maka dalam benak atau mental maupun dalam bentuk aktivitas yang nyata, maka pembelajaran dapat terjadi, sehingga guru harus dapat memilihnya dengan cermat dan digunakan dalam pembelajaran dengan tepat.[1] Berikut ini akan dijelaskan beberapa teknik-teknik dalam menentukan pemilihan media.

   II.            RUMUSAN MASALAH

A.    Bagaimana teknik dalam pemilihan media?

B.     Apa saja faktor–faktor dalam mempertimbangkan teknik pemilihan Media ?

C.     Apa saja kriteria dalam Teknik Pemilihan Media ?

D.    Sebutkan Beberapa Tips yang Dapat Digunakan Guru Dalam melakukan Seleksi Terhadap Media pembelajaran ?

III.            PEMBAHASAN 

A.    Teknik dalam pemilihan media

Proses kegiatan belajar tidaklah berdiri sendiri, melainkan terkait dengan komponen- komponen yang lainnya. Langkah yang harus di lakukan adalah sebagai berikut:

a.       Merasa sudah akrab dengan media tersebut, misal papan tulis atau proyektor

b.      Media yang diplih dapat menggambarkan dengan lebih baik daripada dirinya sendiri.

c.       Dapat menarik minat dan perhatian siswa, serta menuntunnya pada penyajian yang lebih terstruktur dan terorganisasi.

Heinich, dan kawan-kawan (1982) mengajukan model perencanaan media yang efektif yang dikenal dengan istilah ASSURE. (ASSURE adalah singkatan dari Analyze Leaner characteristics, State objective, Select, or modify media, Utilize, Require Leaner response and evaluate). Model ini menyarankan enam kegiatan dalam menganalisis pemilihan media, yaitu:

(A) Menganalisis karakteristik umum kelompok sasaran, apakah mereka siswa sekolah lanjutan atau perguruan tinggi, anggota organisasi pemuda, perusahaan, usia, jenis kelamin, latar belakang budaya dan sosial, ekonomi, serta menganalisis karakteristik khusus mereka yang meliputi; antara lain pengetahuan, keterampilan, dan sikap awal mereka.

(S)   Menyatakan atau merumuskan tujuan pembelajaran, yaitu perilaku atau kemampuan baru apa yang diharapkan siswa miliki dan kuasai setelah proses belajar-mengajar selesai. Tujuan ini akan mempengaruhi penilaian media dan urut-urutan penyajian dan kegiatan belajar.

(S)   Memilih, memodifikasi, atau merancang dan mengembangkan materi dan media yang tepat. Apabila materi dan media tersedia akan dapat mencapai tujuan, materi dan media itu sebaiknya digunakan untuk menghemat waktu, tenaga dan biaya. Apabila materi dan media tidak cocok  dengan tujuan atau tidak sesuai dengan sasaran partisipan, maka materi dan media dapat dimodifikasi. Jika tidak memungkinkan untuk memodifikasi yang telah tersedia, maka barulah memilih alternatif yang lain, misal merancang dan mengembanngkan materi dan media yang baru. Tentu saja, kegiatan ini jauh lebih mahal dari segi biaya, waktu dan tenaga. Namun demikian, kegiatan ini memungkinkan untuk menyiapkan materi dan media yang tetap dan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

(T)   Menggunakan materi dan media. Setelah memilih materi dan media yang tepat, diperlukan persiapan bagaimana dan berapa banyak waktu yang diperlukan untuk menggunakannya. Disamping praktik dan latihan menggunakannya, persiapan ruangan juga diperlukan seperti tata letak tempat duduk siswa, fasilitas yang diperlukan seperti meja peralatan, listrik, layar, dan lain-lain harus dipersiapkan sebelum penyajian.

(R)  Meminta tanggapan dari siswa. Guru sebaiknya mendorong siswa untuk memberikan respons dan umpan balik mengenai keefektivan proses belajar. Respons siswa dapat bermacam- macam, seperti mengulangi fakta-fakta, mengemukakan ikhtisar atau rangkuman informasi/ pelajaran. Dengan demikian, siswa akan menampakkan partisipasi yang lebih besar.

(E)  Mengevaluasi proses belajar. Tujuan utama evaluasi disini adalah untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa mengenai tujuan pembelajaran, keefektifan media, pendekatan, dan guru sendiri.

  

B.     Faktor-faktor Dalam Mempertimbangkan Teknik Pemilihan Media

1.      Hambatan Pengembangan dan Pembelajaraan yang meliputi faktor-faktor dana, fasilitas dan peralatan yang telah tersedia, waktu yang tersedia, sumber-sumber yang tersedia(masunia dan material)

2.      Persyaratan isi, tugas, dan jenis pembelajaran. Isi pelajaran beragam dari sisi tugas yang ingin dilakukan siswa, misalnya penghafal, penerapan, ketrampilan, pengertian hubungan-hubungan, atau alat penalaran dan pemikiran tingkat yang tinggi. Setiap kategori pembelajaran itu menuntut perilaku yang berbeda-beda dan memerlukan teknik dan media penyajian yang berbeda pula.

3.      Hambatan dari sisi siswa dengan mempertimbangkan kemampuan dan keterampilan awal, seperti membaca, mengetik dengan menggunakan computer dan karakteristik siswa lainnya

4.      Pertimbangan lainnya adalah tingkat kesenangan dan keevektivannya.

5.      Dalam pemilihan media sebaiknya dipertimbangkan pula hal – hal berikut ini :

1.      Kemampuan mengakomodasi penyajian stimulus yang tepat (fisual dan atau audio)

2.      Kemampuan mengakomodasikan respon siswa yang tepat

3.      Kemampuan mengakomodasikan umpan balik

4.      Pemilihan media utama dan media sekunder untuk penyajian informasi atau stimulus, dan untuk latihan dan tes(sebaiknya latihan dan tes menggunakan media yang sama). Misalnya untuk tujuan belajar yang melibatkan penghafalan.

6.      Media sekunder harus mendapat perhatian karena pembelajaran yang berhasil menggunakan media yang beragam. Dengan begitu siswa memiliki keseempatan untuk menghubungkan dan berinteraksi dengan dengan media yang paling efektif, sesuai dengan kebutuhan mereka secara perorangan

C.    Kreteria Dalam Teknik Pemilihan Media

Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Media dipilih berdasarkan tujuan pembalajaran yang telah ditetapkan dan secara umum, mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif

1.      Tepat untuk mendukung isi pembelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip, atau generalisasi. Media yang berbeda, misalnyafilm dan grafik, memerlukan simbol dan kode yang berbeda, karenanya memerlukan proses dan ketrampilan mental yang berbeda untuk memahaminya.

2.      Praktis, luwes, dan bertahan. Jika tidak tersedia waktu, dana, atau sumber daya lainnya untuk memproduksi, tidak perlu dipaksa. Media yang mahal dan memakan waktu lama untuk memproduksikannya. Kriteria ini menuntun para guru untuk memilih media yang ada, mudah diperoleh, atau mudah dibuat sendiri oleh guru

3.      Guru terampil menggunakannya. Ini merupakan salah satu kriteria utama.Apapun media itu, guru harus mampu menggunakannya dalam proses pembelajaran. Nilai dan manfaat amat ditentukan oleh guru yang menggunakannya.

D.    Tips Yang Digunakan Guru Dalam Melakukan Seleksi Terhadap Media Pemnbelajaran

1.      Sesuaikan Jenis  Media Dengan materi kurikulum

Sewaktu akan memilih jenis media yang akan dikembangkan atau diadakan, maka perlu diperhatikan adalah jenis materi pelajaran yang mana terdapat di dalam kurikulum yang dinilai perlu tunjang oleh media pembelajaran. Kemudian,telah dilakukan tentang jenis media apa yang dinilai tepat untuk menyajikan materi pelajaran yang dikehendaki tersebut. Salah satu prinsip umum pemilihan/pemanfaatan media adalah tidak ada satu jenis media yang cocok atau tepat untuk menyajikan semua materi.

Sebagai contoh,   pelajaran bahasa Inggris. Untuk kemampuan berbahasa mendengarkan, atau menyimak (listening skill), media yang lebih tepat digunakan adalah media kaset audio. Sedangkan untuk mengajarkan kepada peserta didik tentang cara-cara menggunakan ‘organs of speech’ untuk menuturkan kata atau kalimat (pronunciation), maka media video akan lebih tepat digunakan.

2.      Keterjangkauan Dalam Pembiyaan

Dalam pengembangan atau pengadaan media pembelajaran hendaknya juga mempertimbangkan ketersediaan anggaran yang ada. Kalau seandainya guru harus membuat sendiri media pembelajaraan maka hendaknya dipikirkan apakah ada di antara sesama guru yang mempunyai pengetahuan dan ketrampilan untuk mengembangkan media pembelajaran yang dibutuhkan. Kalau tidak ada, maka perlu dijajagi, berapa besar biaya yang dibutuhkan untuk pembuatan medianya jika dikontrakkan kepada orang lain. Namun sebelum dikontrakkan kepada orang lain, satu hal yang perlu dipertimbangkan adalah media pembelajaran yang dibutuhkan tersebut tidak tersedia dipasaran. Seandainya tersedia dipasaran, apakah tidak lebih cepat, mudah dan juga murah kalau langsung membelinya dari pada mengontrakkan pembuatannya?

Pilihan lain adalah apabila kebutuhan media pembelajaran itu masih berjangka panjang sehingga masih memungkinkan untuk mengirim guru pelatihan pembuatan media yang dikehendaki. Dalam kaitan ini, perlu dipertimbangkan mengenai besarnya biaya yang dibutuhkan untuk mengirim guru mengikuti pelatihan pengembangan media pelajaran yang dikehendaki.

Selain itu, perlu juga dipikirkan apakah guru yang akan dikirimkan mengikuti pelatiahan tersebut masih mempunyai waktu memadai untuk mengembangkan media pembelajaran yang dibutuhkan sekolah. Apakah fasilitas pemanfaatannya sudah tersedia di sekolah? Kalau belum, berapa biaya pengadaan peralatannya dalam jumlah minimal.

3.      Ketersediaan Perangkat Keras Untuk Pemanfaatan Media Pembelajaraan

Tidak ada gunanya merancang dan mengembangkan media secanggih apapun, kalau tidak didukung oleh ketersediaan peralatan pemanfaatannya dikelas. Apa artinya tersedia media pembelajaran Online, Apabila disekolah tidaktidak tersedia perangkat komputer dan fasilitas koneksi ke internet yang juga didukung oleh local area network (LAN).

Sebaliknya, pemilihan media pembelajaran sederhana (seperti media kaset audio) untuk dirancang dan dikembangkan akan sangat bermanfaat karena peralatan/fasilitas pemanfaatnya tersedia disekolah atau mudah diperoleh dimasyarakat. Selain itu, sumber energi yang diperlukan untuk mengoprasikan peralatan pemanfaatan media pembelajaran juga cukup mudah yaitu hanya dengan menggunakan baterai kering. Dari segi ekspretis atau keahliaan/ketrampilan yang dibutuhkan untuk mengembangkan media pembelajaran seperti media kaset audio atau transparasi misalnya tidaklah terlalu sulit untuk mendapatkannya. Tidaklah juga terlalu sulit untuk mempelajari cara-cara perancangan dan pengembangan media pembelajaran.

4.      Ketersediaan Media Pembelajaraan Di Pasaran

Akibat promosi dan peragaan yang sangat mengagumkan atau mempesona dan bahkan menjajikan misalnya, sekolah langsung tertarik untuk membeli media pembelajaran yang ditawarkan. Namun sebelum membeli media pembelajarannya (program), sekolah harus terlebih dahulu membeli perangkat keras untuk pemanfaatannya. Setelah peralatan pemanfaatan media pembelajarannya dibeli ternyata diantara guru tidak ada atau belum tahu bagaimana cara-cara mengoprasikan peralatan pemanfaatan media pembelajaran yang akan diadakan tersebut. Disamping itu, media pembelajarannya (program) sendiri ternyata sulit didapatkan dipasaran sebab harus dipesan terlebih dahulu untuk jangka waktu tertentu.

         Dapat saja terjadi, media pembelajaran yang telah dipesan dan dipelajari, kandungan materi pelajarannya sedikit sekali relevan dengan kebutuhan peserta didik (sangat dangkal). Sebaliknya, dapat juga terjadi bahwa materi yang dikemas didalam media pembelajaraan. Namun,yang menjadi masalah adalah bahwa media pembelajaran tersebut sulit didapatkan di pasaran.

5.      Kemudahan Memanfaatkan Media Pembelajaran

Aspek laen yang juga tidak kalah pentingnya untuk mempertimbangkan dalam pengembangan atau pengadaan media pembelajaran adalah Kemudahan guru atau peserta didik dalam memanfaatkannya. Tidak akan terlalu bermanfaat apabila media pembelajaran yang dikembangkan sendiri atau yang dikontrakkan oleh pembuatnya. Ternyata tidak mudah dimanfaatkan, baik oleh guru maupun peserta didik. Media yang  berkembang atau dibeli tersebut hanya akan berfungsi sebagai pajangan saja disekolah, sehingga dibutuhkan waktu yang memadai untuk melatih guru tertentu agar dapat terampil mengoprasikan peralatan tersebut.

IV.            KESIMPULAN

   V.            PENUTUP

Demikian makalah yang dapat kami uraikan. Kami menyadari bahwa dalam penyusunaan makalah ini masih banyak kekurangan karena sesungguhnya kesempurnaan itu hanya milik Allah S.W.T.dan kekurangan bagian dari kita. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif untuk  memperbaiki makalah berikutnya. Semoga makalah kami ini bermanfaat dan menambah referensi pengetahuan kita.

DAFTAR PUSTAKA

Sutjipto,Bambang,  Media Pembelajaran Manual dan Digital, Bogor : Galiya Indonesia, 2011.

Arsyad,azhar, Media pembelajaran,  Jakarta : PT Raja Grafindo Persada,2011.

---

[1] Bambang sujipto, Ghalia Indonesia, Jakarta, 2011, hal.